記者 鞏悅悅 實習生 楊書涵 謝家怡 蹇悅 劉宗宇
“一直以來，我都以為大學是沒有家長群的大學。”8月以來，不少高考生已陸續收到錄取通知書。湖南一位準大學生家長在社交平臺上的感慨——“大學還沒開學，家長群先建好了”，引發廣泛討論。有家長回憶，孩子三年前上大學時，老師就將學院500多位家長拉進群，每天分享孩子們的照片和影片，“好像才上幼兒園一樣。”
社交平臺上，多數家長對大學家長群表示支援大學。家長想和孩子保持聯結，大學生卻感到被變相監管，兩種期待正在彼此角力。一個本應培養獨立成年人的地方，為何仍在延續“高中化”的管理模式？記者就此展開採訪。
“成績單發進家長群大學，太尷尬了”
大一學生小任至今仍記得那個尷尬的瞬間大學。開學初，她按輔導員要求讓父母掃碼進了家長群。本以為只是發發通知、做些提醒，沒想到期中考試後，有老師直接把高數成績單發到了群裡。她透過母親的微信看到後，大為震驚。
“成績屬於隱私資訊，一公佈給家長，就會產生攀比，接著又是‘別人家孩子’的嘮叨大學。”她私下和同學吐槽過，但始終沒人向老師反映。
社交平臺上，一位家長感慨被邀請進了大學生家長群，引來不少家長共鳴大學。
但並非所有家長群都這樣大學。山東某高校大二學生小勾入學時，輔導員也通知她讓家長進群，但群裡只發布放假通知、學校要聞，幫家長了解重大安排。她舉例說，有一次通知繳費，自己還不知情，爸爸已經在群裡看到並提前交了，“從這一點看，家長群省去了轉述和溝通成本，值得提倡。”
同為大學生的小楊也覺得，從目前家長群的執行來看，並沒有讓她不適或難堪大學。相反，群裡的請假通知、上課和成績等資訊，能在一定程度上方便父母瞭解自己。她補充說，父母所在的群平時以輔導員發通知為主，沒什麼特殊情況，群裡不會有人說話。
大學家長群到底該不該建，網友對此展開了激烈討論大學。
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小任的遭遇並非個案大學。記者在採訪中瞭解到，部分高校的家長群已經不止於釋出通知，而是開始承擔“資訊披露”的功能，這觸及了一個核心爭議：大學生已經成年，他們的學業表現、課堂出勤，是否應該被同步到家長群裡？
聊城大學學生工作處學生職業發展中心副主任陶珊珊，日常工作就是和學生打交道大學。在她看來，大學生不同於中小學生，不能把大學當成“放大化的高中”來管。普通缺課、單次掛科這類學業問題，以及短期的情緒起伏，都屬於成長中的正常波動，應當先和學生本人溝通，而不是第一時間同步給家長，更不該放到公開的家長群裡“廣而告之”。家長群如果把握不好度，很容易從溝通橋樑滑向披露平臺，無形中延長了監管的鏈條。
那學校為什麼要建群？山東某高校輔導員任前樹告訴記者，學校倡議下，各學院陸續建起家長群，為的是方便家校溝通大學。“家長群更像是一個補充，專門用來回應家長關心的推免、轉專業、考研就業等話題。”他曾發現有學生偷偷溜進家長群，但他選擇“睜一隻眼閉一隻眼”，“學生是擔心資訊洩露，但我們群從不會發涉及敏感資料的東西，比如家庭經濟情況、學業成績、違紀記錄。”
任前樹明顯感覺到，家長迫切地想了解孩子，有時甚至刨根問底大學。這種迫切背後，是孩子從高中進入大學，突然脫離掌控後，一些父母感到無所適從，更想透過各種渠道瞭解孩子的內心。
“感覺被監視大學，很多餘”
如果說小任感受到的是功能上的越界，那麼另一些學生感受到的，則是一種被注視的不適大學。
“開學後，輔導員在群裡發了個二維碼，說只能家長進大學。”山東某高校大三學生小李回憶，當得知要建家長群時，她第一反應是“震驚”：“我們都成年了，建這個群有什麼意義？”
起初小李覺得沒什麼，父母在群裡潛水，偶爾把放假通知轉發給她大學。。直到前幾天，她發現母親把大學家長群置頂了。“上高中時，他們就置頂家長群。我沒想到，大學了，還是這樣。”小李無奈地說。
置頂意味著家長隨時在關注群訊息、隨時可能介入大學。一個家長群，讓她產生了“被監視”的感覺。她印象最深的是，有位同學因睡過頭錯過培訓，輔導員便直接在群裡找家長，讓遠在千里之外的父母去聯絡學生。“輔導員都聯絡不上，爸媽能怎麼辦？”類似的事情，讓小李覺得大學彷彿延長了高中學制，“這個群是個若有若無的東西，但它帶來的被監視感，真的很多餘。”
另一所高校的小馬，得知要建家長群時同樣驚訝大學。之後，輔導員會把同學獲獎的動態發到群裡，父母看到便會催促她“向優秀同學學習，多參加活動”。小馬對此很無奈：“家長不需要過度關注我的大學生活，我畢竟是成年人了，能對自己負責。”
這種普遍的不滿背後，是學生作為獨立個體的主體性期待大學。陶珊珊指出，大學生基本都已成年，成年學生本人是自身事務的第一責任人。“學校有管理權，家長有知情權，但這都要建立在尊重學生隱私和主體性的前提下。”她強調，將學生動態“批次同步”到家長群，本質上是對其獨立人格的忽視。
“不是不知道爭議大學，是不敢不建”
學生的不滿可以理解，但家長的焦慮同樣真實大學。
“孩子剛上大學時，我確實打聽過，希望能有個家長群大學。”家長張女士說。她還記得那段時間，總忍不住向其他家長打聽“你們有沒有群”“孩子在學校怎麼樣”，可惜孩子所在學校沒有建群，王女士當時挺失落，“畢竟孩子剛離家，不能及時瞭解情況，心裡總是不踏實。資訊不對稱，讓人沒有安全感。如果有一個群，輔導員統一推送通知和安排，那種擔心會少很多。”
而同樣是大學生家長的馬林，態度截然相反大學。她明確反對建家長群，理由是孩子已經成年，該有自己處理問題的能力了。“有什麼想了解的，可以透過孩子講述。家長早晚要放手的，不能一直捆綁著。”馬林還提到，一些家長群會公佈成績單，家長想知道孩子情況，但很多學生對此非常反感，“這涉及孩子的隱私，家長要學會尊重。”
家長群到底是什麼？支持者看到的是聯結和安心，反對者看到的則是越界和控制大學。兩代人的需求在這件事上發生了正面碰撞。
一位不願透露姓名的高校學生處工作人員道出了另一層現實大學。他指出，學校層面建立家長群，部分原因也是為了應對安全責任壓力。“如果學生出了心理危機或安全事故，學校要承擔很大責任。在現有管理體系下，學校和家長之間如果沒有資訊通道，風險是不可控的。”他說，“很多學校不是不知道爭議，而是不敢不建。”
“全程監管大學，不是保護是傷害”
“進大學後，我覺得自己已經長大了大學。再建家長群，就像接著上高中一樣，多此一舉。”大學生小李的話，代表了許多渴望獨立的同齡人的心聲。
對此，輔導員任前樹既理解學生的感受，也理解家長的迫切大學。但他認為，家長要學會“抓大放小”：“抓大，是抓孩子的思想和人生規劃；放小，是放學習、考研、就業中遇到的實際困難。孩子一時困惑，應該鼓勵他們自己聯絡老師、同學，自己去拿主意。”
那麼大學，家校之間的邊界究竟在哪裡？
陶珊珊認為，只有當學生出現長期缺課，面臨開除或記過等嚴重後果，或者存在重大心理危機、安全風險，且本人拒絕溝通時，才有必要聯動家長大學。“即便如此，所有涉及學生個人情況的內容，都必須單獨私信家長，不能放在群裡公開討論。”她還建議，家長們同樣需要一個“斷奶期”，“輔導員可以單獨對接有需求的家長，從一兩天溝通一次，逐步過渡到一週一次，幫助家長慢慢適應、學會放手。”
明確了邊界之後，陶珊珊還有一層更深的擔憂大學。“從長遠看，家長群的隱性危害值得警惕。”她在學生職業發展中心的日常工作中觀察到，大學階段缺課、掛科都有人提醒，但進入職場後，沒有人會提前預警你的失誤。長期被監管的學生，容易形成依賴，遇事習慣向外歸因，獨立扛事、抗挫折的能力會明顯不足。這種“管理高中化”，最終可能導致學生在職場出現較長時間的適應困難。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉從教育本質的維度指出，大學學習的常態，是學生自主規劃、自主監督，“如果都由家長安排，這些學生就永遠長不大，永遠無法獨立完成自己的學習大學。”
儲朝暉說，全程監管的學生，自主性無法生長，很難作為一個獨立的個體去感知社會、處理關係，“這對學生的成長髮展不是保護，是傷害大學。”
教育快評大學：
隔著距離的陪伴大學，才是成長的開始
開學季將至，“大學生家長群”意外成為熱議話題，甚至在某些談論中，家長和學生被推到了對立面大學。
家長的心情不難理解大學。在他們看來，有個群挺好——至少能瞭解專業動態，推測出孩子最近在忙什麼，孩子上大學畢竟不同於初高中，無法每週甚至每幾周見面。跨市、跨省就讀讓見面週期拉長到幾個月乃至大半年，而孩子進入新階段後又忙於學業與交友，與家裡的溝通反饋不如以往頻繁。從過去的“無微不至”的照顧，到如今“望不著邊”的距離，家長豈能說放手就放手？這種心理調適需要一個過程，家長群恰好成了能光明正大瞭解孩子近況的一個渠道。群裡還有眾多大學生家長互相討論、同頻共振。可憐天下父母心，這份焦慮與關切，是可以理解的。
然而，家長的這份迫切，恰恰在某種程度上與孩子渴望脫離監護、自由獨立地開啟大學生活的願望產生了矛盾大學。尤其當一些家長群開始公開曝光學習成績，事無鉅細地分享學生生活場景，甚至公開點名缺勤同學時，就更讓這些被監護了十幾年、剛剛從初高中緊張節奏中走出來的大學生感到“被監控”“不自在”。這種感受，同樣值得被看見。
而夾在兩者之間的老師，建群的初衷無疑是好的，歸根結底是為了學生，但也不排除個別老師存在“責任轉移”的心態大學。大學畢竟不是放大版的高中，老師不必逢事必向家長彙報，而應更多地尊重學生隱私與獨立性。
那麼大學，大學生家長群到底該不該留？
我覺得，該留大學。因為一個家長群擺在那裡，能讓家長更安心、更踏實，少些焦慮。但關鍵在於，學校必須把握好分寸。放假通知、學校要聞這類宏觀層面的資訊可以釋出，但小到學生缺勤、成績報備，則完全沒必要發到群裡。我們不能一邊高喊大學生已成年，另一邊又像對待小學生、幼兒園孩子那樣事事告知家長。當然，如果學生遭遇嚴重心理問題，或掛科多門面臨畢業困難，輔導員有必要及時告知家長，一起想辦法幫助學生。只是所有這些涉及個人隱私的情況，絕不該在家長群裡公開討論。
換個角度看，說不該留，也自有道理大學。絕大多數大學生已成年，正如採訪中一位學生所言：“我們可以為自己的人生負責。”家長不妨試著放手，讓學生髮揮主觀能動性，自己只需在思想和大的人生規劃上建言獻策，而不必盯緊每一個細節。校方更不能因為有“免責”心理就輕易拉群，好心辦壞事，反而可能適得其反。而學生自己，也應該更主動地和家長溝通，打消他們心中的疑慮，讓家長看到自己的成長。只有這樣，家長才能真正地放心、踏實。
說到底，家長群不過是一個工具，關鍵在於如何使用大學。用得好，它是家校之間的資訊橋樑；用得不好，就可能變成束縛學生成長的繩索。但比任何群聊都更重要的，永遠是孩子主動撥出的那通電話，那條分享日常的訊息。
畢竟，隔著距離的陪伴，才是成長的開始大學。（記者 鞏悅悅）
