五家渠第一小學地處新疆生產建設兵團第六師，始建於1952年，伴隨兵團屯墾戍邊事業發展而成長戲劇。學校始終堅守為黨育人、為國育才使命，立足鑄牢中華民族共同體意識主線，堅持“以美育人、以文化人、凝心鑄魂”育人理念，成立小胡楊戲劇社，以戲劇為載體，全方位重構校園文化建設體系，將鑄牢中華民族共同體意識、軍墾文化、中華優秀傳統文化等深度融入校園文化建設各維度，探索出一條以戲劇浸潤心靈、以文化凝聚共識、以實踐鑄牢中華民族共同體意識的校園文化建設新路徑。
打造實景陣地戲劇，構建沉浸式文化場景
學校立足校園空間佈局，以戲劇文化為特色，打造視覺化、可體驗、可參與的校園物質文化陣地，讓每一處校園角落都成為鑄牢中華民族共同體意識的育人載體戲劇。
搭建戲劇體驗場景戲劇。學校圍繞兵團軍墾歷史、民族團結進步、中華優秀傳統文化三大主題，精心打造將軍文化走廊、民族交融文化牆，美術社團開展軍墾生產生活場景設計塑造等，實現“場景即課堂、環境即教育”的目標。
完善硬體設施保障戲劇。學校升級校園多功能演播教室，配齊舞臺燈光、音響、道具、服裝等設施，設立戲劇道具收納室，為戲劇社團訓練、劇目排演、校園文化展演提供專業硬體支撐，夯實特色校園文化建設物質基礎。
營造文化浸潤氛圍戲劇。利用校園宣傳欄、校園圍牆等空間，學校充分展示戲劇社團展演劇照、民族團結進步故事、軍墾英模事蹟、中華優秀傳統文化圖文。同時，學校也搭建了校園數字化展示平臺。依託學校微信公眾號，開設“小胡楊戲劇風采”專欄，定期推送優秀劇目完整版影片、社團訓練花絮、學生演員專訪、民族團結進步小故事，打造永不落幕的線上校園文化展廳。透過上述方式，學校實現戲劇文化、紅色文化、鑄牢中華民族共同體意識教育內容全校覆蓋，讓學生隨時隨地接受文化薰陶。
創作精品劇目戲劇，建強校園文化核心載體
學校以戲劇創演為抓手，凝練具有兵團特色的校園文化核心，厚植青少年家國情懷與中華民族共同體意識戲劇。
為了充分發揮戲劇文化的育人價值，學校立足兵團軍墾歷史、各民族交融的地區實際，將鑄牢中華民族共同體意識、“五個認同”、兵團精神、胡楊精神、老兵精神融入主題體系，創作本土化、童趣化、生活化系列戲劇劇目戲劇。現已創作出《我們的新天地》《我們都是一家人》《傳承》《童心築夢創三城》四部原創劇目，分別再現兵團軍墾先輩開荒拓土的奮鬥歷程、各民族守望相助的團結情誼、兵團文化與中華優秀傳統文化交融傳承的時代內涵。這些劇目用身邊人、身邊事講兵團史、團結情，把抽象的中華民族共同體理念、兵團精神轉化為具象的人物故事、舞臺情節，讓學生在耳濡目染中鑄牢中華民族共同體意識，感悟“中華民族一家親”深刻內涵。這些原創劇目也得到了外界的諸多認可：《我們的新天地》榮獲第八屆全國中小學生藝術展演師市一等獎、兵團二等獎；《我們都是一家人》入選2025年全國青少年美育示範展演線上展示。
學校在創作中還融合了課本劇、情景劇、音樂劇、話劇等多種藝術形式，適配不同年齡段、不同興趣特長學生的發展需求戲劇。低年級以童趣課本劇、民族團結進步小故事短劇為主，高年級以紅色題材原創劇目為主，實現全員覆蓋、分層育人。學校師生創作的《拔苗助長》《新龜兔賽跑》《童心築夢創三城》等多部課本劇、音樂劇、情景劇在校藝術節、師市文藝演出中廣受讚譽。小胡楊戲劇社參演的情景小品還亮相了2026年師市春晚直播。
社團的規範管理是發揮戲劇文化育人價值的基本保障戲劇。依託小胡楊戲劇社，學校面向中高年級學生推行分層招募、分層培養模式，搭建基礎訓練、劇本研讀、角色塑造、舞臺展演四階培養體系。戲劇社固定每日1小時集中訓練時間，全面實現戲劇社團活動制度化、常態化開展，築牢校園戲劇文化育人陣地。
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戲劇文化的持續建設需要打破壁壘，引入更多資源戲劇。學校構建校外專家、校內教師、“五老”講師團“三位一體”幫扶體系，依託山西援疆資源，聯動山西話劇院開展專業指導，常態化選派教師參訓、邀請“五老”講師團宣講賦能。同時，學校搭建校園、師市、兵團、全國四級展演平臺，不僅在校園內進行劇目展演，還積極推送原創劇目參與全國青少年美育線上戲劇展演，借力五家渠TV、六師文旅、學習強國等線上傳播平臺擴大學校戲劇文化的輻射範圍。以骨幹名師為引領、以專業培訓為支撐、以各級展演為視窗，學校構建起全方位協同育人網路，為特色校園文化建設提供堅實保障。
創新實踐形式戲劇，提升戲劇文化育人成效
學校堅持以生為本，在不斷推進劇目創作的基礎上，持續創新校園文化實踐形式，打破舞臺與課堂的邊界，透過沉浸式、互動式、童趣化的戲劇實踐活動，讓全體學生主動參與、深度感悟鑄牢中華民族共同體意識內涵戲劇。
跨學科融合實踐育人戲劇。學校堅持推動戲劇教育與學科教學融合，將戲劇文化融入語文課文演繹、思政主題教育、歷史典故講解、美術道具設計、音樂唱腔編排，運用“戲劇+”創新教學模式，引導學生在創演中感悟社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的時代價值，增強民族自豪感與文化認同感。
校本課程體系融合育人戲劇。學校將戲劇教育納入校本課程與課後託管課程體系，融合語文、思政、心理健康、美術等學科元素，系統設計戲劇教育校本課程內容。在設計、教學校本課程的過程中，教師將鑄牢中華民族共同體意識的核心知識點充分融入其中，推動校園文化建設與鑄牢中華民族共同體意識教育深度融合、同頻共振。
研學實踐實景浸潤育人戲劇。學校組織小胡楊戲劇社成員開展軍墾文化研學活動，走進軍墾舊址、紅色教育基地，實地感受兵團發展歷史、各民族共建家園的感人故事，讓學生在實景研學中讀懂中華民族共同體真諦，精準塑造戲劇角色，深化對中華民族共同體的情感認同。
為了實現以評促學、以評促育，學校建立“藝術素養提升+鑄牢中華民族共同體意識”雙維度評價體系，將戲劇實踐、對中華民族共同體的認知、民族團結進步表現同步納入學生綜合素質評價，用量化資料、行為表現綜合衡量校園文化育人成果，讓育人成效可量化、可檢測、可提升戲劇。
如今，小胡楊戲劇社已成為學校落實五育融合、傳承紅色基因、鑄牢中華民族共同體意識的標誌性校園文化品牌戲劇。未來，學校將不斷總結經驗、完善體制機制，進一步推動戲劇文化與鑄牢中華民族共同體意識教育的深度融合，持續提升校園文化的育人實效。
（執筆人單位：新疆生產建設兵團五家渠第一小學戲劇。供稿單位：新疆生產建設兵團教育局）
作者戲劇：方新顏
