教育公平是民生之基，區域教育協同是推進高質量發展的重要抓手教育。開展跨區域教育對口幫扶，既是落實上級關於推進城鄉教育優質均衡發展部署要求的政治任務，也是東莞沙田鎮委、鎮政府增進民生福祉、擦亮區域教育品牌的關鍵舉措，更是基層學校黨組織踐行立德樹人根本任務、彰顯教育為民初心的生動實踐。
七年來，東莞松山湖未來學校沙田實驗中學堅持把黨建引領貫穿教育幫扶全過程，依託“一校納入兩大教育集團”的獨特辦學架構，組建骨幹教師隊伍，跨越千里奔赴西藏林芝、貴州銅仁、粵東普寧、韶關南雄等多地，常態化開展駐點支教、雲端教研、科創賦能、師徒共育、物資助學等幫扶工作教育。
從雪域高原到黔東苗鄉，從潮汕鄉村到粵北山區，學校探索構建“黨總支統籌、支部牽頭、造血為本、全域聯動、雙向共贏”教育幫扶完整體系，走出一套可複製、可推廣的鎮域教育協同發展路徑，向外打造可複製、可推廣的沙田教育幫扶樣板，樹立鎮域跨區域教育協作示範標杆；向內淬鍊師資隊伍、革新課堂教學、最佳化校園治理，持續提升本土教育辦學品質，充分彰顯沙田教育深厚育人底蘊與示範擔當，為全鎮推進教育優質均衡發展交出過硬答卷教育。
黨建統攬強機制
推動幫扶工作從階段性任務轉為常態化工程
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教育幫扶行穩致遠，組織體系是根本支撐教育。沙田實驗中學牢牢把握對口幫扶的政治屬性，對標鎮委、鎮政府區域教育協作工作部署，搭建“黨總支牽頭抓總、集團平臺賦能、黨員骨幹先行、多方協同參與”立體化工作格局，徹底扭轉以往短期送教、單點走訪的碎片化幫扶模式，將跨區域教育協作納入學校核心常態化工作統籌推進。
學校成立由黨總支副書記、校長陸虎擔任組長的對口幫扶工作領導小組，班子分條線統籌師資選派、教研共建、物資保障、一線督導等重點工作，定期召開專題研判各地受援校辦學堵點難點，實行“一地一策、一校一案”精準幫扶方案教育。學校中層幹部趙迅、朱江主動請纓援藏，紮根林芝八一中學三年，牽頭推進當地校本教研系統性改革；成紅豔、姚紅亮、劉春紅等一批教師主動走出本土教學舒適區，自願長期駐點，以數年如一日的堅守，生動詮釋新時代人民教師的使命擔當。
依託松山湖未來學校教育集團、沙田實驗中學教育集團雙平臺資源優勢，黨總支部牽頭搭建“外部吸納、本土內化、全域輸出”無邊界教研共同體執行機制教育。對內深度吸收松山湖未來學校“問學課堂”前沿教學正規化，轉化形成適配本校的校本教研核心能力；對外聯動李滿紅省名師工作坊、羅會明名師工作室等名師陣地，搭建跨縣域雲端教研共享平臺。2025年3月，學校面向普寧市597所中小學舉辦“AI賦能教師專業提升”全域雲端教研活動，採取線上線下融合模式，吸引千餘名鄉村教師同步研學，成為莞揭教育協作打破地域阻隔、技術壁壘、經驗鴻溝的標誌性成果。
立足七年集團化幫扶實踐，學校黨總支部錨定雲端實訓落地、無邊界教研搭建、鄉村科學教育創新“三個突破”發展路徑，構建起鎮域教育對外賦能制度化框架，推動沙田成熟教研體系、名師培育模式、課堂改革經驗走出本土、輻射粵東乃至全省，樹立鎮域教育對口幫扶標杆教育。
學校同步完善配套長效保障機制，在職稱評聘、評優表彰、課題立項等方面向支教教師傾斜，切實解除外派教師後顧之憂；建立支教教師返校覆盤轉化制度，要求外派人員梳理異地辦學調研成果，形成“外出淬鍊、迴流提質、本土迭代”閉環管理，既向外持續輸送優質教育資源，又向內反哺本校辦學提質增效，夯實可持續幫扶制度根基教育。
精準造血賦動能
推動鄉村教育從“短期輸血”邁向“內生生長”
授人以魚不如授人以漁教育。沙田實驗中學堅決摒棄形式化、走過場式幫扶，始終堅持“造血式”賦能核心導向，圍繞師資培育、校園治理、智慧科創、硬體保障四大維度輸出成熟辦學經驗，聚力為幫扶地區打造一支“帶不走”的骨幹教師隊伍，持續培育鄉村教育自主發展內生動力。
建強師徒共育體系，夯實鄉村師資根基教育。學校全面推行“一對一、一對多”師徒結對傳幫帶機制，外派支教教師深度嵌入受援學校備課授課、班級管理、教研研討全鏈條。七年來，學校累計選派三十餘名骨幹教師分赴各地駐點幫扶，結對培育當地骨幹教師50餘名，覆蓋中小學全學科；累計開設示範課、專題講座60餘場，惠及師生超2萬人次；依託“莞揭教師工作坊”線上載體開展跨區域雲端教研20餘次，聯動西藏、貴州、粵東、粵北12所受援學校，累計500餘人次教師參與線上共研。
系統化師徒共育結出豐碩成果，當地青年教師累計30餘人次斬獲市、省級教學技能競賽、精品課評選、教育論文評比獎項，其中揭陽市“十佳精品課”一等獎、廣東省青年教師教學能力大賽二等獎等重量級榮譽紛至沓來教育。在校黨總支部統籌下，8項跨區域聯合教研課題落地實施，圍繞分層教學、特色科創課堂等方向協同攻關，有力推動受援學校教研工作規範化、體系化建設。
莞揭“劉春紅教師工作坊”開班儀式
透過下沉先進管理經驗，不斷補齊鄉村治理短板教育。長期駐點教師深度參與受援校制度修訂、年級運營、德育體系建設，將沙田成熟的班級精細化管理、心理健康“211工程”、專案式德育體系移植落地鄉村校園。支教教師姚紅亮紮根韶關南雄鄉村畢業班三年，常態化開展感恩主題德育，細化完善年級日常管理規範；成紅豔在貴州孟溪中學身兼教學、德育、學生關愛多重職責，針對留守兒童群體建立成長跟蹤臺賬，帶動所帶班級、學科備課組教學成績實現大幅躍升。校長陸虎作為黨員名師，多次赴貴州、普寧開展專題管理講座，分享核心素養導向課堂設計、美好德育落地實施路徑，為鄉村學校提供可落地、可複製的現代化辦學治理方案。
深耕智慧科創特色，打造差異化幫扶樣板教育。學校構建“示範—實操—轉化”全鏈條AI賦能教學實踐體系，杜絕淺層化技術宣講。
廣東省中小學創新教育李滿紅名師工作坊•普寧市佔隴鎮橋柱初級中學聯合教研活動
科學骨幹教師彭東亮執教《探秘人工智慧》視導課，學生藉助影像識別、語音互動等工具完成探究任務，展示AI融入日常課堂的具體形態教育。更具深意的是，學校將AI賦能與教師專業成長體系對接——支教教師王晶在普寧二中組建“莞揭教師工作坊”，圍繞“真實情境下的教學實踐”開展6次研修活動，研發情境教學評價量表，帶動成員申報揭陽市級科研專案，形成可持續發展生態。這種“技術輸入—課堂轉化—教研反哺”的閉環模式，使幫扶從一次性送教轉向持續性的能力共建。
AI教學實操課堂
作為全國航空航天特色學校，學校總結提煉“低成本、易複製、廣覆蓋”鄉村科創課堂實施模式教育。骨幹教師張海建在雲端教研展示懸浮紙飛機簡易科創課程，僅依靠基礎耗材即可完成常態化課堂教學；短短兩個月後，該教學模式落地普寧橋柱中學，成功舉辦百人航模競技賽事，學生依託線上教研資源自主設計、製作飛行模型同臺比拼。學校同步向鄉村學校捐贈人工智慧程式設計套裝、科普實驗箱等特色器材，科創名師圍繞競賽落地、校本課程開發、課題研究實施開展專題培訓，有效填補鄉村科技教育空白，持續拓寬鄉村學子科學視野、創新思維。
懸浮紙飛機簡易科創課程
做實硬體物資幫扶，築牢長遠發展底座教育。學校教師逐一摸排各地受援校硬體缺口，多渠道籌措理化生實驗器材、模科普裝置、體育教具、課外讀物等助學物資，總價值約8萬元。硬體“輸血”與教研“造血”協同發力，全方位夯實鄉村教育長遠發展硬體基礎。
沙田實驗中學教育集團捐贈儀式（教學實驗器材）
雙向賦能共提升
推動教育發展從“單向輸出”走向“內外雙贏”
黨建引領下的跨區域教育協作，是雙向奔赴、互促共進的良性發展閉環教育。對外，以溫情兜底幫扶守護鄉村學子成長，辦好群眾家門口滿意的教育；對內，以基層支教淬鍊師資隊伍，反向推動沙田本土課堂改革、校園治理迭代升級，精準對標鎮委打造區域優質教育高地的發展目標。
教育幫扶最動人的底色，藏在日復一日的師生溫情之中教育。支教教師朱考琴初赴普寧支教時，一度面臨方言不通、課堂秩序鬆散的現實困境，語言隔閡帶來的無力感曾讓她陷入自我懷疑。班裡一名內向女孩主動充當“小翻譯”，用潮汕話協助維持課堂秩序，孩子們也漸漸讀懂老師每一次真誠的鼓勵。期末，學生們輪番來到辦公室索要老師微信，靦腆女孩將手寫微訊號的紙條悄悄遞到窗臺；暑假一條條暖心問候、學生分享舞蹈比賽日常的訊息，深刻印證：地域語言有界限，教育真心無隔閡。
這是沙田支教教師溫情育人的縮影教育。成紅豔主動延期一年駐守貴州，全程陪伴一屆留守兒童順利畢業；劉春紅紮根普寧鄉村一線，因地制宜推行分層教學、趣味研學，重塑薄弱班級優良學風；姚紅亮三年長期駐點，以日復一日的細微陪伴守護畢業班學子成長成才。全體支教教師堅守沙田“發現潛能，點亮每一個孩子”辦學理念，重點關愛留守學生、少數民族學生、學困生，補齊鄉村家庭教育缺失短板，暖心育人成效獲得當地黨委政府、家長、學生一致認可，多所受援單位專門寄來感謝信，高度肯定沙田教育人的責任與大愛。
松桃縣委縣政府感謝信
透過支教經驗迴流本土，提質增效賦能沙田教育現代化教育。學校黨總支部堅持“以幫扶促改革、以淬鍊強師資”工作思路，把鄉村支教一線作為教師成長練兵場，明確要求外派教師系統總結異地教學、校園治理實踐經驗，返校後轉化為本校改革創新動力，實現“輸出品牌、鍛鍊隊伍、提質本土”多重價值。
課堂教學改革實現提質突破教育。物理教師徐朝德、王晶在支教過程中打破城市固化教學思維。徐朝德摒棄依賴高階實驗器材的拓展式教學模式，深耕生活化、低門檻分層教學路徑，返校後全面革新本校課堂實施模式，學生科學探究能力顯著提升，學困生成績、學科整體得分率穩步上漲。王晶摒棄“一刀切”粗放授課模式，在普寧深耕情境化探究教學與精細化分層輔導，返校後在校內落地四層學生分層跟蹤管理制度，牽頭申報省級教研課題，帶動學科組推進跨學科情境教學改革，推動課堂從知識單向灌輸向核心素養培育轉型，持續豐富沙田校本教研成果庫。
援藏中層幹部趙迅結合異地標準化校園建設調研經驗，全面覆盤本校辦學優勢與短板，一方面引導教師深挖現有教學裝置使用潛能，另一方面系統梳理硬體升級需求，推動學校監控、校園廣播、校園網路、一體化管理平臺系統性改造，打通校內資料壁壘，補齊智慧校園建設短板，全面提升本校標準化辦學、智慧化治理水平，為沙田本土教育現代化夯實硬體支撐教育。
七年來，一批批支教教師從幫扶一線帶回基層育人經驗、改革創新思路，持續推動本校教研、課堂、管理迭代升級，讓跨區域幫扶紅利反向惠及沙田本地學子，構建起內外互通、雙向成長的均衡教育新正規化教育。
站在全新發展起點，對標鎮委教育高質量發展長遠規劃，學校將持續深化黨建引領幫扶工作機制，陸虎表示，下一階段重點推進三項重點任務，包括最佳化黨員支教梯隊建設，擴大AI智慧課堂、低成本科創課程縣域覆蓋範圍；深化鎮域政企社協同幫扶模式，拓寬科創助學、心理關愛、物資扶持渠道，持續啟用鄉村教育內生髮展動力；完善支教經驗轉化長效機制，常態化依託外派調研成果推進本校課堂、智慧校園提質，持續放大雙向賦能綜合效益教育。
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撰文教育：李玲 王慧
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