【張秋憲專欄】
如何提高小學數學教學質量
原創作者|張秋憲（陝西省素質教育學會會員小學，政協乾縣第十二屆、十三屆委員會委員，乾縣陽峪祝家堡小學校長）
如何提高小學數學教學質量呢？結合小學數學學科特點和學生實際小學，聯絡自己多年的教學實踐和點滴經驗，談幾點拙見：
一是激發學生學習興趣小學。我透過多次列舉數學在日常生活中的廣泛用途和重大作用例項，讓學生逐漸明確了學習數學的必要性和重要性，進而讓學生對數學產生了濃厚興趣；透過圖文並茂、音訊影片結合、直觀生動的課件展示，進一步激發了學生學習數學的濃厚興趣，增強了課堂感染力和教學效果；組織學生測量學校操場長、寬，計算操場周長、面積等活動，把理論學習與實踐應用緊密結合，讓學生充分體驗知識的用途、成功的幸福、學習的樂趣。
二是對學生管理要嚴小學。小學生好動、貪玩，針對這一特點，我對學生嚴加管教，千方百計使其明確學習目的，端正學習態度，促進了學生思想和學習行為的轉變，營造出良好的班風和學風，教學質量得到明顯提升。學生劉波好逸惡學，調皮搗蛋，學習成績差，我在尊重其人格的基礎上給予嚴肅批評，此後又對其進行經常性的說服教育，經過一番努力後，他的紀律有所好轉，接下來我又家訪了幾次，瞭解他在校外的學習、生活情況，在掌握這些資訊的基礎上，我多次找他談心：和他一起分析他厭學的原因，討論適合他的學習方法，隨後我又幫他制定出切實可行的學習計劃，在以後的學習中我總是對他勤跟緊管，悉心指導，經過堅持不懈的努力，劉波漸漸變得安分守紀、專心學習了，對他的變化和進步，我總會及時予以表揚和鼓勵，增強了他的學習信心，在以後的學習上他更加勤奮努力，多次考試成績居全班前5名。
三是課堂要精講精練小學。小學生注意力易分散，認識水平、理解能力和接受能力有限，加之人學過的知識隨著時間的推移總會遺忘一些。針對這些實際問題，為了深化學生對所學知識的理解與運用，我以課堂教學為主陣地，從複習引入、新授知識、鞏固練習、拓展應用等教學環節上引導學生深刻剖析學習內容，讓其明確新、舊知識的銜接關係；抓住教學重、難點進行細緻入微的講解，做到“清”而“透”，在此基礎上讓學生透過細心觀察、積極思考、反覆實踐練習等活動對所學知識進行“消化吸收”，使數學理論（概念、定理、公式、性質等）與實際緊密結合，達到學以致用的目的，提高了學生分析問題和解決問題的能力。在教學《圓柱的體積》這節課時，我先指導學生把圓柱體模具拆分、組裝成長方體模具，然後耐心細緻地給學生分析講解兩種形體底面積、高、體積三者之間的對應大小關係，從而引導學生推匯出圓柱體積的計算公式。隨後讓學生找出計算圓柱體積必須知道的條件，突出了教學重點（圓柱體積公式的推導過程）。隨後我讓學生測量水桶、房柱等多種圓柱形實物的底面周長和高，組織學生用多種方式討論如何透過底面周長和高算出圓柱體積，學生透過新舊知識的回想與交流，很快利用底面周長求出了圓柱的底面面積，進而算出了以上實物的體積，突破了教學難點（圓柱體積公式的靈活應用）。
