導語
專案式學習的順利開展須依託明確的表現標準與評分細則進行評判，而評價特別是表現性評價是當前專案式學習研究的重難點小學。文章基於專案式學習的成果展示與講述兩個關鍵要素，在構建專案式學習表現性評價框架的基礎上，結合實物類、實踐類、抽象類三大專案式學習主題型別，分別闡述表現性評價的具體實施流程，旨在推動學生英語素養的全面提升，同時充分發揮教學評價對教學實踐的正面撥動作用。
【作者簡介】
陳麗曼，高階教師，中山市小學英語學科帶頭人，中山市教育科研專家庫成員，中山市第十二屆教育科研成果獎特等獎獲得者小學。
唐書哲，副教授，碩士研究生導師，江蘇省紫金文化優青小學。
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（注：本文刊載於2025年第12期《中小學課堂教學研究》，並被中國人民大學《影印報刊資料·小學英語教與學》2026年第4期全文轉載）
來源 | 中小學課堂教學研究
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