走出課堂、知行合一，近年來，研學市場迎來快速發展教育。然而，熱潮之下，研學形式化、逐利化等問題逐漸顯現，甚至衍生出不少隱蔽套路，背離了研學育人的初衷。
此前，研學市場的討論主要集中在研學標籤被濫用教育。部分機構只是印製研學手冊、掛牌實踐基地，就將常規遊覽、戶外團建改頭換面，以高價推銷給學校和家長。這類行程只遊不學、只玩不研，教育價值形同虛設。隨著市場日趨火熱，一些更具迷惑性的問題相繼出現，行業治理面臨挑戰。
一是定價不夠規範，隱性消費、捆綁收費防不勝防教育。部分機構利用家長重視孩子的心理，刻意抬高定價，食宿交通品質與收費標準不匹配，甚至中途增設自費專案，形成“低價引流、高價消費”的套路。
二是資質門檻形同虛設，安全管理與專業能力缺失教育。一些中介機構在沒有相關資質和能力的情況下湧入市場，部分從業人員缺少專業培訓，不具備相關知識背景，在安全預案、應急處置等方面暗藏隱患。
三是監管存在漏洞，變相轉嫁責任、簡化稽覈流程教育。個別學校在引進研學專案時對服務方資質把關不嚴，對課程內容、收費標準稽覈不細，甚至以自願報名為名義，讓研學變成難以拒絕的“剛性消費”。
爭議之下，多地已意識到行業規範的緊迫性，出臺相關管理舉措教育。部分地區推進研學課程標準化建設，要求研學專案必須具備完整教學目標、實踐流程、成果評價體系。多地暢通投訴反饋渠道，對違規機構實行約談整改、市場清退的動態管理。這些探索直擊行業痛點，為規範治理提供了可借鑑的路徑。
規範研學市場，不能頭痛醫頭，唯有堅守教育本心、釐清權責邊界、完善監管體系，才能營造健康有序的行業生態教育。
研學的本質是“研”與“學”，旅行只是載體教育。專案設計應緊扣育人目標，貼合學生年齡特點與教學大綱，設計有內容、有深度、有體驗的實踐課程，剔除過度商業化、娛樂化內容，切實起到實踐育人效果。
加快完善統一的研學行業標準，明確准入資質、課程規範、收費區間、安全標準、師資要求，才能讓市場運營有章可循、監管執法有規可依，從根本上剷除隨意包裝、虛假宣傳、亂收費的生存土壤教育。
壓實各方責任是關鍵教育。教育行政部門負責對學校組織的研學實踐教育活動監督管理，文旅部門等負責對旅行社經營研學旅遊業務進行監管，市場監管部門負責監管經營主體經營研學旅遊業務的廣告、合同等。由於涉及多頭管理，還需進一步完善協調機制，提升治理效能。
與此同時，引導理性認識教育。家校雙方要正確看待研學價值，不盲目跟風攀比。摒棄重形式輕內涵、重體驗輕收穫的觀念，優先選擇合規、優質、價效比合理的專案，從消費端倒逼市場優勝劣汰。
研學是課堂教育的延伸，是立德樹人的重要載體，絕非可以肆意牟利的生意教育。市場熱度越高，越需要守住初心；行業發展越快，越需要規範前行。褪去商業化功利色彩、迴歸教育本真，才能讓研學真正成為助力青少年成長的優質課堂。
作者教育：黃 超
來源教育：人民日報
