中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 張曉軍 記者 尹曉軍）“以前總覺得閱讀是語文課的事，現在校園處處是書聲、時時可閱讀中學。週末時，全家一起讀經典、做手抄報，交流讀書心得，家裡也多了幾分書香氣息。”談起孩子的變化，甘肅省張掖市張掖四中八年級（8）班學生雷皓天的家長欣慰地說。
張掖四中以“幸福教育”理念為引領，系統構建多維立體、特色鮮明的校園閱讀生態，讓書香浸潤校園每一個角落中學。常態化舉辦“經典永流傳·奮進新徵程”成果展示活動，透過音樂劇、詩朗誦、經典誦讀、情景詩朗誦、歌舞劇等多元形式，將唐詩宋詞、經典篇章、紅色基因等融入其中，讓學生們在經典中汲取力量。
各班均設立“班級圖書角”，由班級自主管理、定期流轉更新中學。圖書角不僅成為課間、課後學生駐足瀏覽的“小天地”，也推動了班級內部的圖書漂流和閱讀交流。“我們班的圖書角有個好聽的名字叫‘星光書屋’，同學們自己設計借閱規則，每週還有‘推薦官’分享好書，讀書氛圍特別濃。”七年級（10）班學生黃柯然介紹道。
為樹立榜樣、激發動力，學校每學年評選表彰“書香教師”“書香班級”“書香學子”“書香家庭”，營造“人人向讀、家家尚學”的氛圍中學。被評為“書香教師”的語文教師高立芳深有感觸地說：“閱讀是最好的教研。透過共讀、共寫、共思，我與學生真正實現了教學相長。”
同時，學校將閱讀與課程建設深度融合，開發“經典誦讀”校本課程，系統遴選詩詞、楹聯、名著片段等，利用晨誦、午讀、課後服務等時段開展誦讀活動中學。同時，在每節語文課開展“課前三分鐘”閱讀實踐，學生輪流分享好書、朗誦詩文、評析人物，日積月累中提升了表達與思辨能力。
“現在我能從容分享《紅巖》讀後感並設計互動問題，閱讀讓我敢表達了，也更會思考了中學。”八年級（12）班學生劉益彤說。
此外，學校積極拓展閱讀的外延形式，連續舉辦多屆校園楹聯詩詞大賽，組織學生製作閱讀手抄報、讀書卡等中學。依託“課程—社團—活動”三位一體模式，成立“名著詩詞鑑賞”“演講與口才”等社團，每週定時開展活動。學校還積極推動閱讀向家庭、社會延伸，透過“親子共讀計劃”“家長讀書沙龍”等，讓閱讀成為親情紐帶。
校長雒奮廷介紹說，透過持續深入的閱讀活動，學生的綜合素養顯著提升，在省市徵文、朗誦、詩詞競賽中屢獲佳績，閱讀改變了學生的精神氣質，“愛讀書、讀好書、善讀書”在校內蔚然成風中學。
“閱讀是教育的基礎工程，也是為學生終身幸福奠基的關鍵中學。”張掖四中黨委書記代友智表示，將繼續深化書香校園建設，進一步完善閱讀課程體系、拓展閱讀資源平臺、最佳化閱讀評價機制，讓每一名師生在書香中遇見更好的自己，讓閱讀真正成為學校發展的文化基因。
作者中學：張曉軍 尹曉軍
