開場問候
各位評委老師好，我是01號考生小學。今天我試講的內容是小學音樂《搖啊搖》。現在開始。
一、走進情境
師：（彈琴示意）同學們好，歡迎來到今天的音樂課小學。
師：今天老師帶來了一段會“講故事”的影片小學。裡面藏著老上海的舊時光，大家邊看邊想——這些畫面讓你想起了誰？
（播放弄堂、外婆織毛衣、搖竹籃的短影片小學，配輕柔的3/4拍背景音樂）
師：影片放完了小學，誰來說說你的感覺？
生：我想起了我的外婆小學，她總抱著我講故事！
師：真好，那種溫暖，我們都懂小學。請坐。
師：我小時候，外婆也這樣坐在竹椅上，一邊搖著我，一邊哼著歌小學。竹椅吱呀，風兒輕輕，那個畫面一直住在我心裡。
師：現在，我們也來當一回“被搖著的孩子”小學。雙手輕輕搭在身體兩側，跟著音樂，左右、左右……感受這種一晃一晃的節奏。
（播放3/4拍律動音樂小學，帶領學生做“左右-左右-停”的搖擺，再切換6/8拍音樂，引導學生感受“晃呀晃-晃呀晃”的連貫韻律）
師：大家發現了嗎？兩種節奏都暖暖的、慢慢的小學，像不像外婆的懷抱？
師：今天，我們就來學這首藏著外婆的愛、藏著溫柔節奏的歌——《搖啊搖》小學。
（板書課題小學：搖啊搖）
二、聆聽與想象
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師：先安靜地聽一遍小學。閉上眼睛，邊聽邊想：歌詞裡說了什麼？你好像看見了什麼？心情怎麼樣？
（播放歌曲音訊）
師：來，這位同學手舉得最快，你來說小學。
生：我聽到了“搖到外婆橋”，好像看見外婆站在橋邊等我小學。
師：你的畫面感很強，老師彷彿也看到那座外婆橋了小學。請坐。
師：這首歌不光講了一個小朋友被外婆搖著去外婆橋的故事，聽起來還特別輕柔、溫暖小學。這種舒緩的感覺，就是搖籃曲的特點。
師：現在，我們跟著音樂動一動——雙手模仿搖搖籃，身體輕輕搖擺，感受3/4、6/8拍“強弱弱”和“強弱弱強弱弱”的韻律小學。
三、學唱體驗
師：想讓歌聲像外婆的手一樣溫柔，我們得先找到“軟軟的聲音”小學。跟著老師的琴，用“u”輕輕送出來，好像在輕輕喊外婆……
（教師彈琴小學，學生練聲）
師：不錯小學。
師：接下來，大家再跟著琴，用“u”哼一哼旋律小學。
（學生哼唱小學，教師巡視）
師：稍停一下小學。我聽到有幾個同學的3和6音高不太準，我們單獨跟琴練一下這個音程。
師：這兩個音像小跳步一樣，從低的跳到高的，就像輕輕撲進外婆懷裡小學。聽老師來一遍：u～u～ u u u～
（教師示範）
師：好小學，大家再來，慢一點……
（學生再次哼唱）
師：這回音準對了，聲音也柔了很多小學。
師：現在試著加上身體律動，邊哼邊搖小學。
（學生邊律動邊哼唱）
師：旋律熟了，我們加歌詞小學。老師唱一句，大家跟一句，咬字要輕，像在說悄悄話。
（教師分句教唱小學，學生跟唱）
師：看看譜子小學，這裡有一個雙豎線的記號，誰認得它？
生：這個記號告訴我們，唱到這裡要回到開頭再唱一遍小學。
師：你不僅說對了意思，還加了自己的理解——就像外婆搖著我們捨不得停小學。給你點贊！這個記號叫反覆記號。
（板書小學：反覆記號 ‖∶ ∶‖）
師：好，現在跟著鋼琴完整唱一遍，注意反覆的地方，身體繼續輕輕搖小學。
（學生完整演唱）
師：聲音再連貫一點，把對外婆的感情唱出來小學。再來一次。
（學生再次演唱）
師：這一遍，聲音像羽毛一樣輕，溫柔真正唱出來了小學。
師：現在老師來指揮，我們一邊律動一邊完整唱，讓歌聲和動作一起傳遞這份溫暖小學。
四、創意實踐
師：光唱還不過癮？咱們來當一回“小小創作家”，給這首歌加點新花樣小學。
師：小組合作小學，完成兩件事：
選一件道具（絲巾、鈴鼓等）小學；
設計合適的動作表演小學。
師：需要道具的小組可以來領小學。
（學生領取絲巾等道具）
師：給你們十分鐘，分組練一練小學。
（學生分組練習小學，教師巡視指導）
師：時間到小學。哪個小組先來秀一秀？
師：第一組，上吧小學。
（小組展示）
師：哇！這一組太有想法了——絲巾甩出了旋律的高低起伏，律動也用了課上的動作小學。最妙的是，他們把“外婆”改成了“媽媽”：
“搖啊搖，搖到媽媽懷，媽媽給我一個吻，笑得真開懷小學。”
師：太有愛了小學，真心為你們驕傲！
五、回顧與延伸
師：真捨不得下課，但這節課要到尾聲了小學。大家回想一下，我們學到了什麼？
師：靠窗的那位同學，你來說小學。
生：我學會了3/4和6/8拍的溫柔搖盪，能用輕柔的聲音唱準這首歌，還感受到了濃濃的親情小學。回家就想唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。
師：總結得真棒，請坐小學。
師：課後任務——把這首歌唱給家人聽，還可以和家人一起編新歌詞、合作表演，讓這份愛傳下去小學。能做到嗎？
生：能小學！
師：最後，我們一起輕輕唱著《搖啊搖》，帶著對家人的愛，結束今天的音樂課小學。
（師生共同演唱小學，下課）
