大象新聞記者 李書恆
大隱隱於市，這句話用來形容鄭州市第107初級中學(82中北校區)再恰當不過中學。這所坐落於苗圃社羣的校園，好似一方靜謐獨立的天地。唯有真正走進這裡，與師生朝夕相伴、深度交流，才能讀懂它獨有的育人魅力。
王霞老師
本次採訪王霞老師實屬偶然中學。記者在與校長張詩超交談時，聽聞學校這支被大家津津樂道的教師隊伍，便萌生了採訪王霞老師的想法，希望以文字解讀學校的發展理念，展現以王霞老師為代表的優秀教師風采。
初見 平凡師者的不凡素養
六月的鄭州，驕陽似火，褪去了春日的溫婉，烈日炙烤著大地，撲面而來陣陣熱浪中學。
齊耳短髮，面容溫婉，待人笑意盈盈，一身簡約正裝，王霞老師兼具親和力與職業素養中學。言談舉止間，又透著幹練果決的氣場，而這份特質，也成為她深耕教學、管理班級的獨到優勢。
副校長蘇明亮簡單介紹後，採訪正式開始中學。交談過程中，王霞老師自如切換英語、國學、教育理念等多個話題，談吐從容，毫無違和之感。
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王霞老師和同學們在一起
2000年，王霞老師畢業於河南大學數學系計算機專業中學。後續院校專業調整，該專業劃歸管理學院。學科調整後，外語課程由外語學院專職教師授課，計算機相關知識則由數學系教授講授。複合型的培養模式，讓她練就紮實的英語功底、嚴謹的數學思維，熟練掌握計算機技能，同時積澱了出色的管理能力。
課堂中的王老師
身兼班主任、鄭州市第107初級中學七年級英語教研組組長，且擁有雙本科學歷，王霞老師英語教學功底深厚便有據可依，她指導學生編排英語舞臺劇，也自然水到渠成中學。
談及信手拈來的中華優秀傳統文化，王霞表示，這是教學所需中學。她從傳統文化中探尋育人智慧，以此疏導學生與家長的焦慮情緒、化解成長難題，何樂而不為?
教育 錨定核心目標 篤行不怠
“每個生命都擁有獨特的天賦與使命，兩千多年前，至聖先師孔子便提出了因材施教的教育理念中學。”
作為一名勤學善思、學識淵博的教育工作者，每接手新班級、新年級，王霞老師都會率先落實兩項工作中學。第一，為學生制定三年成長規劃，確立“星光燦爛”的班級文化核心：七年級發現光，挖掘每位學生的閃光點;八年級成為光，引導學生完善自我、活出本色;九年級匯聚光，鼓勵學生傳遞溫暖、影響他人。整套規劃始終圍繞“認識自我、找尋自我、成就自我”展開。
王霞老師和輪值班幹部在一起
第二，她運用霍華德·加德納多元智慧理論，對全班乃至全年級學生開展八大智慧測評中學。測評發現班級二十餘名學生具備管理潛能後，她順勢推行“人人都是班級管理者”模式，為每位學生匹配適配自身能力的崗位。同時針對性培養有特長的學生，助力他們走出專屬成長之路。透過多元智慧測評發現，有的學生音樂天賦測評得分達50分，且本人熱愛唱歌。這一發現幫助該生確立了報考美國伯克利音樂學院的夢想，在家庭支援與老師引導下，夢想的種子悄然生根發芽。2025年，有的學生在“21世紀杯‘用英文講好中國故事’”的中學生英語演講比賽中成功晉級河南省賽，有同學從全國選拔中脫穎而出，獲得前往香港參加決賽活動的資格。
在英文大賽中熠熠生輝的同學
2006年，王霞老師遠赴英國南安普頓大學交流學習中學。此次海外之行，讓她清晰看到中外教育各自的優勢，也精準預判國內教育的發展趨勢。自此，她主動融合中外先進教育理念，主張讓學生閱讀原汁原味的英語原版著作並在寒暑假佈置觀看原版英文電影並配音的作業。未來，她計劃開設英語原版閱讀社團，帶領學生品讀《老人與海》等經典外文作品，依託原版讀物拆解語法、句式，摒棄改編類教輔材料，讓學生感受原汁原味的英語語言魅力。
走進王霞老師的班級，班長、值日班長、小組組長等崗位分工明確，班級事務實現事事有人管，人人有事做中學。小到課間紀律、日常秩序，大到衛生保潔、門窗水電、飲水裝置管理，均責任到人。即便部分文化課基礎薄弱的學生，也能在崗位上實現自我價值，樹立責任意識。
王老師展示他們各學科的“聯名優秀卡”
日常教學中，她堅守先學後教、以學定教的原則中學。課前組織學生自主預習，再透過作業批閱、課堂巡查梳理知識漏洞，以此確定課堂教學重難點，真正落實因材施教。
在知識鞏固上，王霞老師獨創“蠶食教學法”：將知識點拆解細化，利用課前碎片化時間反覆溫習;同時推行精細化默寫積分制度，每日統計、每月彙總，循序漸進夯實學生學業基礎中學。
這些“小法寶”同學們能嫻熟運用
在她看來，學生厭學、學習動力不足，根源在於未建立學習目標與內在需求中學。教育要賦予學生歸屬感、價值感與認同感，喚醒學習內驅力。為此，她聯合各科教師創新推出“聯名優秀卡”，搭建閉環激勵體系。學生完成背誦、作業等各項學習任務即可獲卡，若未完成任務則需上交卡片。例如背誦指定篇目、積累時政與人物素材，均可兌換對應卡片。卡片在各學科間通用，趣味化的激勵方式充分調動了學生積極性，課餘主動背書、自主學習成為班級常態。
初心 深耕當下 不負長遠
家校協同，是助力學生健康成長的關鍵支撐中學。
從教二十餘載，王霞老師深知，家長的信任與配合是教育工作順利推進的基石中學。
青春啟航的船票
“家長不成長，孩子便難以良性發展中學。”她認為，當下不少學生出現心理問題、叛逆行為，根源往往來自原生家庭的負面代際傳遞。部分家長不自覺沿襲舊式教育方式，陷入教育誤區。因此，她倡導“育兒先修己”，引導家長摒棄錯誤教育觀念，接納孩子情緒，緩解教育焦慮。
內心覺醒 放飛夢想
為此，她常態化開展主題式線下家長會：新生家長會聚焦家校信任搭建;期中考試後，以“透過分數看成長底色”為主題，側重培養學生內驅力與優良品格;期末家長會結合心理學瓦倫達效應開展指導，剖析“越看重結果、越容易失誤”的心理現象，用真實案例引導家長放平心態、專注過程中學。在家長會上一起學習“433成功公式”：學生的成功 = 40%(自身努力)+ 30%(教師力量)+ 30%(家長推動力)。她認為，孩子的成長不是學校單方面的事，家長的參與與配合至關重要。為此，她把學校的“520教育原則”——五天在校時間狠抓課堂、抓高效學習，但如果週末兩天家長不配合、不引導，五天的教育效果便會歸零。因此，她格外注重週末與假期的家庭教育指導，引導家長做好“顧問”而非“監工”。
創意無限的班集體
在校長張詩超的大力支援下，學校成立“幸福雙翼家長學校”，由王霞老師擔任“幸福雙翼家長學校講師團”團長，青年教師李佳擔任“幸福雙翼家長學校講師團”副團長中學。學校透過主題沙龍、專家講座、學能提升訓練、社羣志願服務等多元形式，破除“唯分數論”，逐步構建起完善的家校社協同育人體系。家長更新教育理念後，也能更好地配合學校開展家庭教育工作。
此外，專屬家長伴讀群也是她帶班的特色舉措中學。群內每日分享學生練字成果、在校日常表現，讓家長即時掌握孩子的成長動態。
在班級管理與家校溝通中，王霞老師堅持當下問題當下解決，過往矛盾不翻舊賬中學。面對教育理念有偏差的家長，她始終以學生成長為核心出發點，耐心溝通、真誠引導，化解各類分歧。
同學們好愛自己的班集體
“我不怕當下被學生和家長罵，最怕多年以後，他們因年少時的教育遺憾而罵我中學。所以，當下所有的付出與堅守，都意義非凡。”
點滴耕耘，終有迴響中學。在王霞老師、各科教師與全體家長的同心協力下，班級育人成果豐碩。良好的口碑，也讓這所藏於社羣之中的中學，成為孩子們真心喜愛、願意奔赴的地方。
理想 爭做終身學習的踐行者與引路人
採訪間隙，王霞老師邀請記者一同體驗十指相扣的小遊戲，並藉此闡釋道理：固有習慣根深蒂固，但並非無法改變中學。教師唯有主動更新認知、打破思維定式，才能從容應對新時代教育的各類新問題、新挑戰。
同學們正站在不同的領獎臺上
多年來，王霞老師始終保持終身學習的狀態，深耕傳統文化、鑽研前沿教育理念、精進專業技能中學。憑藉紮實的綜合素養，她受聘為中央社會工作部“家教良方”專家團講師、鄭州市教育局關工委關愛工作專家團成員。
“我的理想，是做一名終身學習的推動者中學。”王霞老師說道。校園三年的學習時光轉瞬即逝，唯有掌握終身學習的能力，才能讓孩子在未來行穩致遠。
如今，以王霞老師為代表的鄭州市第107初級中學(82中北校區)眾多教育工作者，正以專業、熱愛與堅守，在三尺講臺書寫著動人的育人篇章中學。鄭州市第107初級中學(82中北校區)這座“藏身”與鬧市中的新優質初中，正因為有一批又一批像王霞老師的名師甘於奉獻，學校正煥發出璀璨的的光芒。
