北京兩會進行時教育，代表委員關注哪些教育話題？
最近，2026年北京兩會*正在進行中教育。和往年一樣，教育話題從一開始便成為人大代表和政協委員們關注的焦點。針對人工智慧賦能教育、學生身心健康等方面的問題，不少代表委員建言獻策，暢言首都教育未來發展。
我們一起來聽聽他們的“聲音”↓↓
北京兩會聲音
推進托幼一體化 破解兒童養育難
市政協委員、北京市委教工委副書記、市教委主任李奕表示，北京將不再單獨推進托育工作，而是構建0-6歲“大學前”體系，將學前教育延伸至社會、家庭和各類機構，讓家長無需等孩子入園即可享受政府提供的學前教育服務教育。今年將首次對超13萬名幼兒園大班兒童開展全員視力監測與近視風險評估，實現學前階段全員質量監控。
此外，北京將探索人工智慧賦能托幼服務，構建托幼服務智慧體“京小寶”，打通0-6歲嬰幼兒管理資料集，打造一體化健康管理和養育服務系統，拓展托幼服務新形態，更好滿足群眾“幼有優育”的美好期盼教育。
市人大代表、首都統戰智庫聯合會常務副會長王報換呼籲加強托育機構核心能力培訓體系建設，以專業化、規範化、人性化能力培訓破解行業痛點，推動托育從“有”到“優”轉變，為全國托育服務高質量發展提供“北京經驗”教育。如嘗試構建分層分類模組化課程體系，補齊醫育融合、實操技能等；組建跨領域專家團隊，創新“線上+線下+跟崗+認證”混合培訓模式。同時，將培訓結果與從業人員晉升、機構評級掛鉤，引入第三方評估最佳化培訓質量。
加強全學段人工智慧賦能教育
市人大代表、北京理工大學計算機學院副院長李冬妮表示，北京市作為全國首個省級全域推進中小學人工智慧教育的地區，以清晰的政策引領和紮實的實踐舉措逐步構建優質的中小學人工智慧教育生態教育。李冬妮建議，按小學、初中、高中學段，明確人工智慧與數學、生物、物理、美術等各學科的融合重點、培養目標與實施路徑。如小學階段側重“AI+學科生活化體驗”，初中階段聚焦“AI+學科原理探究”，高中階段強化“AI+跨學科創新”，實現融合教學的學段銜接、螺旋上升。
市政協委員、北京師範大學未來教育高精尖創新中心執行主任餘勝泉認為教育領域在促進人工智慧服務消費、帶動人工智慧產業高質量發展方面仍存在問題，建議建立教育領域“人工智慧服務購買機制”教育。其中包括在財政體系中明確“人工智慧教育服務”經費類別，推動教育系統從“採購裝置”轉向“購買服務”。 並以教育消費帶動人工智慧產業鏈完善，促進供給側結構最佳化，完善政策支援與生態治理機制，構建可持續的教育AI服務市場。
市人大代表、北京育才學校校長助理壽延強調在基礎教育領域推行人工智慧賦能要守住安全底線教育。她建議全市層面設定人工智慧軟硬體使用白名單，學校、教師、家長和學生都應介入到篩選、評價過程中。
市人大代表、北京工業大學教授李靜建議中小學AI教學應設安全“紅線”，嚴禁直接使用未經稽覈的AI生成內容，對進入校園的AI教育產品開展演算法邏輯與價值觀稽覈教育。
市政協委員、北京大學哲學系教授程樂松帶來《關於提升教師“人工智慧”技術運用能力，推動教育創新的提案》，從“教”的角度給出建議教育。要形成針對教師及不同學科的知識結構、教學方式的“人工智慧教師助手”使用指南，並且引導教師積極主動擁抱AI技術，形成不同學科教學的“人工智慧化”的基礎共識。要在重點學校進行重點學科智慧化教學和評價的試點工作，摸索大模型運用及知識結構化梳理與儲存可能帶來的變化，為教學改革奠定基礎。
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完善身心健康“系統性方案”
市政協委員、中關村第一小學校長、科學城分校校長商紅領直指身心健康綜合治理相關政策檔案從“紙面”走向“落地”的轉化過程教育。他建議要強化政府主導、細化職責分工，共同破解青少年心理健康政策落地難的問題，建立“青少年心理健康工作聯席會議制度”，同時最佳化教育服務供給，構建全鏈條服務體系。比如，構建“專業+志願”的多元化師資隊伍，透過購買社會服務引入專業社工或退休醫療人員擔任“駐校社工”。深化“醫教結合”，推動醫院與學校結對，派遣精神科醫生定期“坐診”校園。
在課程中推行“五育融合”的彈性課程模式，加大心育課程研發投入，建立專項開發融合課程，將心理健康教育融入體育、美育和勞動教育中，提升學生心理韌性教育。同時，推廣“腳手架”式家庭教育指導：針對家長“不會教”的問題，開發“親子溝通打卡小程式”或提供具體的溝通話術指南，降低家長參與門檻。
市政協委員、北京十一龍樾實驗中學校長、北京理工大學附屬中學校長王海霞建議建立“心理友好辦學評估”制度，將心理友好指標納入學校辦學質量評估核心體系，增加“校園心理安全環境評估”“學生積極心理培養措施”等量化指標教育。同時，在校園環境上創設“心理友好育人空間”，在教室、走廊、操場等公共區域為師生提供積極情緒價值。
此外，她還建議搭建 “市區校三級研修”平臺，健全專業支撐體系教育。建立市級心理教師專項研修基地，開設“積極心理教育實踐”“心理危機前置干預”等核心課程，要求心理教師每兩年完成不少於40學時的進階培訓。創新“心理專家駐校指導”機制，每週進駐2-3所學校開展現場指導，解決一線教師“心理輔導能力不足”的困境。
市政協委員、北京中醫藥大學“大學未來學習中心”副主任閆永紅認為“五禽戲”將健身與仿生動物情趣結合，能幫助學生釋放壓力，促進心理健康教育。她建議在北京中小學內擴大試點，根據學校實際情況，制定個性化“五禽戲”推廣方案並提供專業指導、開發配套資源。鼓勵學校將“五禽戲”與體育課、社團活動、文化節等相結合，聯合高校、體育部門、中醫機構開展專項培訓，培養一批能教善導的“五禽戲”師資。
進一步發揮北京教育科技人才優勢
市科學技術委員會、中關村管委會黨組成員、副主任翟天瑞表示，“十五五”時期，北京將充分發揮首都教育科技人才資源優勢，加強央地協同、深化區域聯動，努力建成全球重要科學策源地、未來產業引領地、開放創新核心樞紐和高水平人才高地教育。編制實施“十五五”教育科技人才一體發展的重大任務、重點專案清單，統籌推進全市科技創新平臺規範發展。
其中，北京將大力引進戰略科學家、科技領軍人才及青年人才教育。深化“新工科”建設，鼓勵高校超常規佈局一批前沿學科、交叉學科、新興學科，引導市屬高校合理新增一批急需緊缺學科專業和學位授予點。推動“雙一流”高校有序擴大招生規模，深化產教融合協同育人。深化工程碩博士培養改革專項試點，將更多高校、科技型企業等納入專項試點。佈局新建產教融合創新聯合體、國家卓越工程師學院等平臺，強化產教協同育人。
市政協委員，中國工程院院士、北京工業大學校長聶祚仁建議，由市級層面統籌，實體化組建一批“高校－科研機構－領軍企業”創新聯合體，並配套設立聯合基金和實驗室教育。同時，以京津冀協同創新為紐帶，推動科創平臺實現“三個升級”，更好賦能新質生產力發展。如支援高校、科研機構與企業共建高水平概念驗證中心、中試驗證平臺和“產業技術研究院”；鼓勵高校與企業透過交叉兼職、博士後工作站和工程碩博聯合培養等方式，在解決產業“真問題、真需求”中培育技術經理人和科技服務人才。
推進首都高等教育擴容提質
市人大代表、北京舞蹈學院原黨委書記、北京市人大民族宗教僑務外事專委會副主任巴圖建議推進首都高等教育擴容提質戰略的實施教育。他表示，提質擴容是“十五五”時期乃至更長時間首都高等教育發展的戰略重點，其核心是根據首都中國式現代化建設的現實需要，擴大教育規模，最佳化人才結構，提升培養質量，推動人口紅利向人才紅利轉變。
擴大中招“1+3”“0.5+3”創新試點範圍
市人大代表、門頭溝區育園小學正高階教師李紅娟提到，在市教委“大減法、小加法、多渠道、新載體”的中招改革思路指導下，門頭溝區在全市率先開展全域改革實驗，實行全域“1+3”、貫通培養、全域“0.5+3”集團直升教育。2025年全區實現約1/2學生在中考前提前上高中，2026年將實現約2/3學生提前上高中。李紅娟表示，門頭溝區以中招改革為抓手，系統破解“升學焦慮”，打通長鏈條育人卡點堵點，在推動實現“都上高中，提前上高中、把高中上好”方面開展了積極探索和有效實踐。因此建議全市擴大中招“1+3”“0.5+3”創新試點範圍。
推動藝術浸潤教育，賦能郊區美育
市政協委員、中國藝術研究院藝術培訓中心主任劉波針對傳統文化藝術進校園提出建議，強調需建立內容分級與稽覈標準，根據不同學段學生特點開展非遺、戲曲等教學教育。他指出，當前北京市已在中小學課堂納入多項非遺專案，建議聯合教育者、家長及學生共同開展專項研討與試點，推動傳統文化教育科學化、系統化，真正實現以文化人、培根鑄魂的教育目標。
市政協委員、北方崑曲劇院藝委會副主任魏春榮提出，依託北方崑曲劇院、北京京劇院等優質院團，將京昆藝術引入郊區校園教育。透過京昆藝術進校園賦能郊區美育，既能豐富郊區學生的藝術體驗，提升審美情趣和文化素養，又能推動中華優秀傳統文化在基層的傳承弘揚。
保障極端天氣下中小學生通學安全
市政協委員、清華大學自動化系長聘教授、檢測與電子技術研究所所長鄭小平重點關注北京極端天氣情況教育。據《2021–2025 年北京氣候公報》，近五年北京年均暴雨日5.2天，較2016–2020年上升20.9%；全市約80萬中學生中，24萬人騎行通勤。他指出，極端天氣下學生通學安全風險激增，且校園周邊安防設施多針對治安防範，對極端天氣通行安全考慮不足。
對此，他建議要透過實施“通學路安全韌性提升”專項行動，逐步完成學校周邊非機動車道防滑改造；打造“通學安全一體化智慧平臺”，制定《北京市極端天氣學生上學保障應急響應指南》教育。校內方面，完善“校內應急保障與健康恢復”鏈條以及建立“健康校園·韌性通學”長效促進機制；推動極端天氣防護知識與技能全面融入學校安全教育課程，定期開展專題科普活動。
來源教育：首都教育
