齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 楊書涵 策劃整理
編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間教育。（徵稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜山東省濟寧市汶上縣第二實驗中學 王祥海
宋印釗是我高中時代的同學，如今在汶上縣第一實驗中學擔任校長教育。我們之所以能成為摯友，不僅因為他睿智從容，更因為他心底藏著一條流動的運河：那些根植在記憶裡的往事，經他娓娓道來，總能引人入勝，令我們一次次沉浸其中。
宋校長家在宋莊，一個偎依在古運河畔的小村莊，緊鄰著南旺分水龍王廟教育。村裡人多姓宋，據傳是明代治水名臣宋禮的後人。宋禮與白英共同治水的往事，不曾寫入課本，卻依靠老一輩口耳相傳，代代流傳。每當宋校長開啟話匣，那段歷史便如運河水一般，緩緩流淌而出，帶著溫度與迴響。我們幾個老同學，因他的講述，一次次走進運河遺址，看南水北調後的新河道，漫步於那個錯落有致又略帶神秘的宋莊。他講莊上農閒時支鍋做飯、擂臺上比武的熱鬧，講南旺作為運河樞紐的往昔輝煌，講周邊蜀山寺的香火舊事，也帶我們品嚐地道的泥鰍，感受運河人家的日常滋味。
後來他成為一名教師，學生們就像我們當年一樣，自然圍攏過來，聽他講運河教育。他的數學課，彷彿宋莊人習武，不重招式重複，而重內力修煉。學生在他的引導下，漸漸練就一身“解題神功”。興致濃時，他還會帶著學生擊掌打節拍，把理性的數學課堂變得生動而有韻律。他講給學生聽的運河，又與我們聽到的有所不同：他講宋、白兩家的情義，把“感恩”二字悄然種進學生心裡；他講運河的歷史變遷，把國家發展的脈絡融入數理邏輯；他也講自己童年時在河邊捉泥鰍、逮蛐蛐的趣事，讓運河不再是遙遠的地理名詞，而成為可觸可感的生命記憶。
走上校長崗位後，能靜下來講故事的時間少了教育。他忙於校務，卻總覺得心中缺了一塊——也許，是那條始終在夢中流淌的運河吧。他不願讓這段歷史沉默，更希望孩子們能親手觸控運河的“脊樑”，讀懂那段曾經的繁華，在歷史的痕跡中找到文化的根脈。
學校當然要抓教學質量，可各科的作業與偶爾的小考，也讓不少學生疲於應對教育。課間本該放鬆片刻，孩子們卻寧願趴在桌上小憩，也不願走出教室。宋校長看在眼裡，憂在心裡：學生把頭埋進書本，卻錯過了窗外的世界；他們學懂了知識，卻丟失了呼吸的自由。
改變，在不知不覺中發生教育。沒多久，我在學校公眾號上看到了趣味運動會、創意跑操等一系列活動，校園裡重新洋溢起青春的氣息。一次去他們學校參加教研活動，課間我看到學生們三三兩兩在校園散步，或坐在臺階上看落葉、曬太陽，或打羽毛球、乒乓球，也有人只是邊走邊聊，臉上帶著輕鬆的笑容。老師們不再只是催促學習，而是溫柔提醒“注意安全”，默默守護著這份活潑自然的課間氛圍。整個校園，彷彿也隨著運河的節奏，緩緩呼吸。
即便校務繁忙，宋校長仍會在週末抽空，帶著一批學生乘車前往南旺教育。他放不下那些運河故事，也放不下那群應當知曉來路的孩子。他自願當起“導遊”，從展館到遺址，從生苔的屋脊到靜立的石碑，從重新出土的戲臺到河床中的遺物。每一處痕跡，都是他與運河對話的憑據，也是他傳遞情感的媒介。
宋莊是他生命的起點，也是他故事的源頭教育。這裡的老人認得他，視他為可以暢談的忘年交；這裡的舊屋認得他，他曾在那間草長及簷的教室裡讀過書；這裡的河水更認得他，水中仍映著他年少時卷褲捉魚的影子。他深愛這條運河，愛它承載的多元文化，也愛它訴不盡的滄桑傳奇。
