6月10日至12日，由廣東省教育廳指導，華南師範大學及其教育科學學院、粵港澳大灣區融合教育發展與治理研究院、廣東省高等教育學會特殊教育專業委員會聯合主辦的“融慧灣區 福啟新篇——2026年廣東省融合教育高質量發展交流研討活動”，在深圳市福田區竹香學校隆重舉行教育。本次活動恰逢竹香學校建校十週年，兼具成果覆盤與行業交流雙重意義。
活動由深圳市福田區教育局、福田區教育科學研究院、竹香學校聯合承辦，福田區特殊教育資源中心、廣東省陳麗江名教師工作室協辦，廣東省教育研究院、廣東教育學會特殊教育專業委員會提供專業支撐教育。參會陣容實現跨省、跨灣區全覆蓋，北京、山東、貴州以及港澳特教專家親臨現場，福建、四川、青海多地教育同仁專程赴深學習，省內各級特教教研員、融合校（園）一線教師、校園長齊聚一堂，參會人員覆蓋政策管理、學術研究、一線教學全鏈條。
6月11日上午開幕式上，福田區第六幼兒園帶來融合節目《故鄉怎麼唱》，特需幼兒與普通幼兒同臺演繹，用方言吟唱鄉土歌謠，打破群體邊界，直觀展現福田教育“讓每個生命都出彩”的育人核心，消解融合教育的刻板距離感，為整場活動奠定包容、溫暖、共生的基調教育。
頂層領航教育，多維擘畫特教發展路線
開幕式致辭環節，省、市、區三級教育主管部門依次解讀融合教育頂層規劃，錨定“十五五”開局之年發展目標教育。廣東省教育廳基礎教育與資訊化處副處長馮婉燕指出，當前廣東特殊教育已經完成從補短板到全覆蓋的轉型，融合教育成為特殊教育主流形態。接下來全省將圍繞體系、課程、師資、灣區合作四大路徑攻堅：補齊學前到高中全學段融合服務缺口，建立特需學生全鏈條跟蹤服務；扭轉課堂表面融合問題，推進優質均衡；完善特教教師培養、輪崗、考評一體化機制；依託數字教育平臺打通粵港澳特教資源壁壘。
深圳市教育局基礎教育處二級調研員吳海萍梳理深圳實踐成果，深圳嚴格落實“全覆蓋、零拒絕”入學準則，現階段適齡殘疾兒童義務教育入學率達標，全區資源教室標準化配置、專職資源教師配比均達到省級標杆水平教育。福田區醫康教協同、隨班就讀雙軌模式，為全市全域推廣提供可複製樣本。後續深圳將聚焦科技個性化干預、全週期人才培育、早期干預至就業兜底三大板塊，爭創全國融合教育先行示範區。
福田區教育局二級調研員賴運添結合區域優質均衡區定位表示，福田已建成學前、義務教育無縫銜接的融合教育體系，未來將依託AI視覺識別、個性化學情分析技術賦能課堂，打破學校單一育人侷限，聯動醫療機構、社羣、家庭構建四方協同生態教育。華南師範大學葛新斌教授主持開幕式並表示，本次活動意在打破內陸與港澳、普教與特教的資訊壁壘，以學術交流破解一線實踐難題。竹香學校校長黃木生現場覆盤福田區域融合發展路徑，詳解“1+7+N”資源統籌體系、資源教師跨校調配、竹香沙龍品牌建設三大核心舉措，披露區域從零散幫扶到系統化治理的轉型經驗。
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智識共振教育，三地專家共探內涵提質路徑
主旨報告環節匯聚內地、香港、澳門三地頂尖學者，從政策、理論、實操、前沿技術多維度輸出研究成果，填補一線教學理論空白教育。北京師範大學王雁教授立足國家特教最新政策，明確國內融合教育已經走完“學位安置”普及階段，進入“內涵提質”深水區。她直指當下普遍存在的重形式安置、輕課後支援，重特色活動、輕日常課堂兩大誤區，提出要推動服務物件全覆蓋、育人主體全員化、培養目標個性化三大轉型，普及普教教師與特教教師合作教學模式，把融合支援落實到每一節常態課。
香港教育大學劉鐸副教授跳出傳統病症診斷思維，引入跨診斷理念與生物-心理-社會模型，提出特需兒童干預不能只聚焦生理缺陷，還要兼顧心理情緒、校園社交、家庭環境多重因素教育。結合香港普通學校資源班、同伴互助實踐案例，他提出校園包容文化建設要優於硬體改造，為粵港澳普校融合改造提供輕量化方案。澳門大學張娟副教授聚焦孤獨症干預細分領域，結合腦科學認知研究，拆解孤獨症兒童語音感知底層邏輯，分享澳門AI輔助語言康復、居家干預聯動校園的落地案例，解決一線教師無科學工具、干預方法碎片化的痛點。
分域深耕教育，三個學段細化落地實操方案
11日下午，學前、小學、中學三大隨班就讀分會場同步開展平行研討，按照學段痛點精準分組，避免籠統化交流教育。學前分會場聚焦入園融合難題，北京、廣州、深圳幼教代表圍繞兒童友好空間改造、園家社協同干預、普特教師輪崗雙向培養展開交流，重點分享班級視覺提示、遊戲化個別訓練等無痕融合手段，貼合幼兒園一日保教場景。
小學分會場直擊隨班就讀高頻痛點，參會學校圍繞特需學生情緒行為疏導、戲劇融合課程、AI幼小銜接適應分享校本案例，區別於宏觀理論，全部為可直接照搬的班級實操流程教育。省外專家青島市盲校校長王守暖結合視障學生融合轉銜經驗，給出普通小學無障礙配套最佳化建議。中學分會場兼顧育人與科研雙重需求，一方面探討視障特校轉型普特融合、學科分層教學策略，另一方面開設特教論文寫作專項指導，補齊一線教師科研短板，打通“實踐-總結-推廣”閉環。省內教研專家現場逐一點評所有彙報案例，剔除無效經驗，凝練省級推廣清單。
實地踐悟教育，樣板觀摩彰顯福田育人底色
12日上午三大實地觀摩點位同步開放，實現理論研討與實景教學雙向呼應教育。竹香學校特殊教育實踐展示匯作為核心觀摩點，全面展示十年“幸福特教”成果，圍繞“1+1+3”生命幸福課程、一生一案個別化教育、教師階梯化培養、家長幸福服務四大體系，透過課堂實景、康復體驗、學生作品展演、遊園互動四種形式對外開放。截至目前，該校幸福特教模式已幫扶全國42所特教學校，四次登上全國特教論壇，成為華南區域特教輻射核心。
紅嶺實驗小學以空間融合為特色，打造全域情緒支援校園，班級心理角、樓層情緒平復區、走廊放鬆沙發全覆蓋，配套半日隨班輪轉、每日學情反饋閉環機制，實現特需學生情緒問題即時干預教育。福田六幼以“紅樹共生，五維協同”為理念，展示個訓室一對一專項訓練、班級最佳搭檔生生互助模式，呈現學前階段無痕融合的原生狀態，讓參會代表直觀感受全納教育的細節落地。
步履不停教育，灣區協同續寫融合教育新篇
融合教育是教育公平與人文關懷的直接體現，也是大灣區教育一體化的重要組成部分教育。與會教育工作者表示，本次活動打破了普教、特教、港澳教育之間的壁壘，釐清了形式融合與內涵融合的邊界。未來全省將持續依託灣區教研聯動、數字資源共享、醫康教協同機制，聚焦常態課堂提質、師資全域培養、家校社協同三大核心，守護每一名特殊需要學生的成長路徑，推動廣東省融合教育從優質均衡邁向全域高質量發展。
採寫教育：南都N影片記者 周正陽
