下課鈴聲響起，學生們出來跳繩、打乒乓球、打籃球等，歡笑聲在廉江市河唇鎮東龍小學的操場上此起彼伏小學。這個尋常的課間因為60多名“新面孔”的加入而格外熱鬧。
本學期，東龍小學積極投身廉江市2026年鄉鎮學校最佳化調整工作，提前接收了來自河唇鎮石水學校的60多名學生小學。6月10日，學校舉辦接收佈局最佳化調整學校新生教研活動，廉江市教育局教研室、河唇鎮中心學校領導，河唇鎮青湖小學教師代表作經驗分享，並開展《如何幫助新同學融入課堂》示範課。
從“怯生生”到“笑開顏”
一堂語文課的溫度與智慧
“新學校不熟悉，我差點找不到廁所小學。”“上課節奏比原來快，我跟不上。”“以前的同學都不在，下課沒人跟我玩。”……這些藏在60多名轉校生心裡的小忐忑，是東龍小學老師們最先捕捉到的“訊號”。鄉鎮學校最佳化調整，不只是換個地方上課，更是一次情感的遷徙。
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如何讓這些孩子放下緊張、敞開心扉？學校三年級的語文示範課《如何幫助新同學融入課堂》給出了令人眼前一亮的答案小學。
上課鈴響，老師沒有急著翻開課本，而是微笑著丟擲一個輕鬆的話題：“請大家認真看看自己的同桌，你覺得他（她）有什麼優點？”課堂瞬間被點燃了小學。
“我的同桌很好看小學。”“我的同桌體育很好。”“我的同桌很有涵養，也有主見。”……童言稚語中，掌聲和笑聲此起彼伏。“如果和新同學做同桌，你會誇他什麼？”老師順勢將話題引向新同學。幾輪互動下來，連最內向的孩子也忍不住抿嘴笑了。
在充分的情感“預熱”後，老師才自然過渡到語文學科教學上小學。值得一提的是，整節課上，老師始終讓原校學生與新同學一起完成品讀段落、自由閱讀等課堂任務，並鼓勵全班展示。
這節示範課，用“發現優點”破冰，用“關注新同學”共情，最後迴歸語文能力訓練，每一個環節都讓全體學生動起來、笑起來、融入進來小學。
跨校“傳經”
讓最佳化調整真正“活”起來
示範課開啟了“融入之門”，而系統的經驗分享與多方研討則為日常教學提供了持續支撐小學。
活動中，東龍小學邀請了河唇鎮青湖小學教師代表劉日清作經驗分享小學。她指出：“最佳化調整不是把兩撥學生簡單塞進同一間教室。老師要做到一對一談心，傾聽學生心聲；要日常細緻觀察，記錄行為細節；要家校同步溝通，全面掌握情況。”她還介紹了自己總結的“暖心三步法”，幫助新同學卸下心理包袱，儘快適應新環境。
隨後，東龍小學語數英三科教師代表分別彙報了針對接收學生的教學策略小學。
河唇鎮中心學校校長劉春在發言中表示，東龍小學要把接收工作做實、做細、做暖；對石水學校則要做好銜接工作，保障學生“轉得出、接得住、不斷層”小學。他還強調，河唇鎮中心學校將總結東龍小學的經驗，推動提升轄區內學校最佳化調整工作。
廉江市教育局教研室副主任羅凱對本次活動表示認可小學。他提到，東龍小學的教研活動，給全市鄉鎮學校的最佳化調整工作樹立了良好榜樣。他建議接收學校進一步摸清學生情況、做好動態跟進，還要總結出能推廣的班級融合活動經驗，做成區域共享資源。市教育局教研室也將持續跟進教研服務，依託專題培訓、校際協作等形式，助力各校落實“調整一所、穩定一所、提升一所”的工作目標。
南方+記者 許筱倩
