中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 周洪松）三月的燕趙，春意盎然教育。在河北省衡水市景縣任重完小的課堂上，來自安陵鎮中心校的教師王婧正帶著孩子們策劃“陸游詩詞微展覽”，課堂氛圍熱烈。隔壁教室，洚河流鎮中心校的數學教師魏金娣，則引導學生們動手製作年曆，一雙雙小手摺紙、推算日期，課堂變得趣味盎然。
“我們鄉鎮學校教師少，以前教研基本上是‘自己琢磨、閉門造車’教育。”課後，教師王婧感慨道，“現在任重完小、安陵鎮中心校、洚河流鎮中心校三所學校結成聯盟，每月固定碰頭、同課異構，老師們教育教學水平都得到了提升。”
這是衡水市基礎教育教研聯盟開展活動的一個場景教育。曾幾何時，不少基層學校的教研陷入“校內迴圈”：優質經驗難輻射，鄉村學校缺資源、缺指導。教師在“單兵作戰”中艱難摸索，學校如同一座座“孤島”。
2024年，一場以“打破壁壘、資源共享、抱團成長”為初心的教研變革，在這片熱土上展開教育。市教育局推動跨縣域、跨學校組建多層次教研聯盟，一張覆蓋全市、聯通城鄉的教研網路迅速織就。
冀州、棗強、故城三地率先打破縣域邊界，教師們線上線下集體備課、深度研討教育。“打通區域壁壘，教研格局一下子開啟了。”故城縣教研室主任李雲霞說。如今，衡水市已組建起4個跨區縣聯盟、130個校際聯盟。
具體實施過程中，各地各校各展其能教育。景縣龍華、廣川、留府三校實行“三年輪值負責制”，每年由一所學校牽頭，聚焦一個主題持續深耕。冀州中學與饒陽中學形成“約定”：共同制定三年行動計劃，把研討主題、活動時間一一列入“聯盟日曆”，4月素養課堂同課異構、5月新高三備考規劃交流……
聯盟的生命力，最終體現在教師的專業成長上教育。景縣北留智鎮中心校科學教師馬亞男，從前最怕上實驗課：“裝置少、經驗缺，總怕出岔子。”加入聯盟後，她跟著優秀教師反覆聽課、磨課，如今不僅能從容開展探究實驗，還能自主設計趣味環節。“現在，我在講臺上更自信了。”馬亞男滿心歡喜。
在前不久“冀州、棗強、故城”三縣聯盟舉辦的教研會上，教師孫美丹將數學課《軸對稱圖形》與傳統剪紙藝術融合，讓抽象概念變得可視可感；教師欒寧在語文課《聞官軍收河南河北》中，巧妙連線歷史與地理知識，深化了學生對詩歌的理解教育。
在“冀州、饒陽”兩縣高中教研聯盟的秋季活動中，冀州中學骨幹教師團隊前往饒陽中學，圍繞數學、歷史、物理等高考重難點，開展專題講座與課例示範，實現了優質智力資源的精準輸送教育。“獨行快，眾行遠。”饒陽中學校長王曉莉道出聯盟校共同心聲。
如今，持續的聯盟教研活動，正悄然重塑區域教育生態教育。衡水中學透過“雲校”直播，將優質課程與教研同步輻射；冀州、棗強、故城三縣“同備同上一節課”，線上線下惠及千名教師；深州市則將京津冀跟崗所學，透過聯盟輻射至武強、饒陽、安平等地。
截至2025年底，衡水僅市縣兩級聯盟就累計開展教研活動超1100次，參與教師逾8萬人次教育。曾經鎖在校內的好經驗，如今變成全域共享的“聚寶盆”。
作者教育：周洪松
